FEM EQUIP. DEPARTAMENT DE FOL (1)

Al repte 3 de l’assignatura “Projecte Ensenyar i Aprendre FOL”, la professora es plantejava la creació d’un departament de FOL. Jo com no hi havia a l’institut on estic fent la pràctiques, em basaria en un cas real per crear-lo.

En relació amb aquest Resultat d’Aprenentatge 5, el propòsit  que volia complir amb la creació d’un departament de FOL eren; esbrinar quines aspectes es podien canviar o millorar a l’institut relacionats amb l’àmbit de FOL i quines necessitats formatives, educatives o d’orientació podien pal·liar amb la creació del departament FOL.

He de dir que em va semblar un treball dur i difícil de realitzar; però satisfactori quan vaig veure el resultat final. En aquesta entrada revisaré (conjuntament amb vosaltres), l’aproximació que vaig realitzar de l’institut en qüestió, ressaltant les seves característiques i peculiaritats; igualment, faré una ullada, a la  justificació feta, del perquè era necessari la creació del departament FOL i per tant d’un projecte d’aquest departament. En aquesta apartat (justificació), vaig incloure una millora amb la creació del departament de FOL des de tres posicions diferents: els alumnes, el professorat i la comunitat educativa.

A continuació, us adjunto part del treball lliurat de l’entrega “Fem equip. Departament de FOL”, concretament el context i la justificació perquè observeu la meva evolució respecte a aquest Resultat d’Aprenentatge (5) i perquè és la part que considero que esta més relacionada amb el mateix:

Context

A l’institut Joan Guinjoan i Gispert (Riudoms) no existeix un projecte del departament de Formació i Orientació Laboral, perquè tampoc hi ha un departament de FOL, o en el seu defecte d’Itinerari Personal per l’Ocupabilitat què és la seva nova nomenclatura actual que engloba als antics mòduls professionals de FOL i EIE (Empresa i Iniciativa Emprenedora).

Els professionals que imparteixen els mòduls professionals relacionats amb l’àrea de FOL; IPO I (en els primers amb la nova llei de l’FP), EIE i la part de FOL del mòduls de Síntesi (en els dos segons amb la llei antiga) dels dos CFGM existents a l’institut (d’Activitats Comercials i Electromecànica de Vehicles), són dos docents provinents de distintes especialitats.

A pesar de no existir el departament de FOL a l’institut, destacar positivament que com solament són dos docents els encarregats d’aquest àrea, hi ha una coordinació constant entre ells amb l’objectiu de seguir la mateixa línia educativa i transmetre els mateixos continguts a assolir en els diferents Resultats d’Aprenentatge dels mòduls de l’àmbit de FOL.

Pel que fa a la coordinació dels dos CFGM, l’institut compta a un càrrec unipersonal anomenat coordinador de FP; aquest es subdivideix en dos departaments (un per cada CFGM) que són els encarregats de centralitzar les demandes dels diferents docents, interconnectar als alumnes amb les empreses mitjançant el Mòdul de Formació en Centres de Treball (FTC) i vetllar perquè es compleixi el currículum de cadascú del mòduls que formen part dels dos títols dels CFGM que s’imparteixen a l’Institut Joan Guinjoan I Gispert de Riudoms.

Justificació del Projecte de FOL

La principal justificació per la creació del departament de FOL a l’Institut Joan Guinjoan i Gispert es perquè considerem que els professionals assignats per l’Administració per impartir els mòduls relacionat amb l’àrea de FOL són els millor formats només amb allò relacionat amb els continguts del seu àmbit, sinó també per aglutinar totes les tasques relacionades amb la inserció laboral, l’orientació educativa i ocupacional del centre escolar. També, perquè al ser un àrea transversal que s’imparteix als dos CFGM de l’institut, tenen un cos professional més potent que la resta de professors que exerceixen la docència dels altres mòduls que són interdependents entre ells i entre els respectius CFGM.

Per tant, crearem un departament de FOL amb el seu projecte, per unir als seus professionals i donar una estructura a aquesta àrea tant important per la Formació Professional dels alumnes. A més, així, el departament podrà desenvolupar altres funcions que actualment estan repartides entre altres docents del centre, com les relacionades amb la integració laboral i l’assessorament educatiu i professional de l’alumnat dels dos CFGM de l’institut.

La creació del departament de FOL i del seu projecte repercutirà positivament en l’alumnat de l’institut, en els professors i en la resta de de la comunitat educativa, ja que resoldrem algunes de les mancances detectades actualment. A continuació desmembrem tota aquesta informació:

En relació als alumnes:

• Desconcert de l’alumnat respecte a les oportunitats que ofereix el mercat laboral. Primerament (com ja hem dit abans), com els professors de FOL són els que tenen una formació específica respecte a com esta el mercat laboral (degut a la seva formació), són els que faran un millor acompanyament i assessorament als alumnes a l’hora de triar el seu objectiu laboral i educatiu. Actualment, no sé està donant el millor assessorament perquè els encarregats d’assessorar a l’alumnat dels dos CFGM del centre són altres professionals que no són de l’àmbit de FOL.
• Baixada de l’ocupabilitat un cop finalitzat els CFGM de l’institut. Amb un departament de FOL al centre i per tant amb un projecte sòlid del mateix departament, podrem establir xarxes fixes amb les empreses de la zona per veure què demanen als seus treballadors i per realitzar un seguiment exhaustiu del Mòduls de Formació en Centres de Treball. Ara mateix a l’institut Joan Guinjoan de Riudoms, l’encarregat d’aquesta funció està de baixa i no hi ha una estructura fixa que no depengui de la salut dels treballadors del centre.
• Falta d’homogeneïtat en quant als continguts de l’àrea de FOL oferts als alumnes. Tenint darrere dels professors de l’àmbit de FOL un departament i un projecte, podrem oferir a tots els alumnes (dels dos CFGM impartit a l’institut) les mateixes oportunitats quan als continguts a assolir; que, a més, seran els més útils per garantir una integració laboral efectiva. A dia d’avui, depèn de la voluntat dels professors de l’àrea de FOL, que existeixi aquesta coordinació en quants als continguts oferts a l’alumnat.
• Detriment de les competències adquirides per l’alumnat. Al no existir una xarxa fixa i estructurada entre l’institut i les empreses d’ambdós sectors (Comerç i Mecànica de Vehicles) relacionats amb els ensenyaments que s’imparteixen al centre; i faltar un assessorament efectiu respecte a l’alumnat per conèixer que demana el mercat laboral, els alumnes no estan adquirint les competències més valorades pel mercat de treball actual.
• Absentisme i fracàs escolar. L’alumnat no sent que hi hagi un assessorament i acompanyament cap a ells i la seva integració laboral repercutint en la seva motivació cap als aprenentatges que des del centre se li ofereixen i arribant a protagonitzar episodis d’absentisme i fracassant en els seus estudis.

En relació als professors:

• Alta càrrega de treball i emocional del professorat. Amb la creació del departament de FOL i l’assumpció de les funcions que proposem, descarregarem de feina als diferents docents que actualment estan realitzant aquestes funcions; centralitzant tot el treball que comporta la integració laboral, relacions amb empreses i assessorament educatiu i ocupacional en el departament de FOL. Per tant, tindrem l’estructura adequada ha desenvolupar pels professionals formats per allò, que faran un treball més efectiu degut a la seva formació.
• Manca de suport educatiu als professionals de l’àrea de FOL. Disposant a l’institut Joan Guinjoan i Gispert un departament de FOL, podrem oferir un suport als docents d’aquest àmbit amb tot allò relacionat a la línia educativa a seguir, metodologies, continguts, etc. Facilitant així la seva feina i disminuint la càrrega emocional i laboral dels professionals de l’àmbit de FOL.
• Insuficient coordinació entre els professionals del centre i els docents de FOL. Configurant un departament de FOL que assessori als alumnes en tot allò relacionat amb la inserció laboral i orientació professional i educativa generarem sinergies professionals amb altres docents del centre en pro del benestar de tot l’alumnat i del seu èxit educatiu i laboral. Volem crear coordinacions estables no solament amb els altres professors del CFGM que s’imparteixen en el centre; sinó, també amb els professors de l’ESO, Batxillerat, la coordinació pedagogia, Atenció a la diversitat, Equip Directiu, etc.

En relació a la comunitat:

• Poca col·laboració a les empreses importants de la zona. Amb la posada en marxa del departament i projecte de FOL, crearem una xarxa estable amb les empreses i els alumnes que enviarem tant a realitzar els Mòduls de Formació en Centres de Treball (FCT) com els que vagin a treballar quan finalitzin els seus estudis a l’institut. També, amb el nou departament i projecte, els alumnes afegiran més valor a les empreses degut a la seva millora respecte a les competències adquirides als seus CFGM.
• Inexistent assessorament familiar i comunitari. Busquem que el departament i el projecte de FOL, també sigui un espai per assessorar i acompanyament a les famílies dels alumnes, on es doni la importància que tenen aquestes estudis i tinguin una posició més valorada en la societat. Ja que pensem que actualment encara segueixen sent l’ovella negra dels estudis postobligatoris.
• Baix posicionament dels CFGM de l’Institut Joan Guinjoan i Gispert. Amb el nou departament de FOL i el seu projecte, millorarem les futures competències dels alumnes, centralitzarem els serveis d’integració i assessorament laboral i educatiu de l’institut; complint amb les expectatives de l’alumnat i del mercat laboral. D’aquesta manera pujarem els nivells d’excel·lència educativa del centre escolar i augmentarem el reconeixement dels estudis dels CFGM de l’institut, tant en la societat de la zona com en la comunitat educativa.

Nota: deixo l’enllaç d’un vídeo que em va passar la meva tutora del pràcticum de la UOC (Ana Rodera) sobre resolució de conflictes i convivència a les aules. És una conversa entre dos professors i pedagogs molt interessant i esta relacionada amb aquest Resultat d’Aprenentatge. Enllaç.